■省政协“提升中小学教学服务水平，推动‘双减’落地见效”专题调研报道 让“双减”下的课后服务落地生花

　　□ 实习记者 闫智 记者 殷博华

　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策落地一年多来，我省各地学校“作业革命”如火如荼，课后服务五彩缤纷，课堂教学减负增效，孩子们的校园生活有了别样的色彩。

　　为深入了解我省各地市“双减”政策落地情况，9月23日、29日，省政协教育科技委员会组织部分委员，邀请相关单位负责人，在铜川、西安两市开展“提升中小学教学服务水平，推动‘双减’落地见效”专题调研。

　　满足学生多样需求

　　经典诵读、红歌传唱、书法培训、手工制作、电脑绘画、阅读交流……

　　每天下午4点50分至6点30分，西安市第六中学的学生们可根据各自需求、兴趣爱好以及特长，自主选择兴趣课程，由辅导老师制定活动计划，有序开展各项活动，让学生在宽松和谐的环境中挖掘自身潜能，学习各项技能。

　　“组织学生参加兴趣小组，一方面可以促进学生健康成长，提升学校课后服务水平;另一方面可以帮助家长解决不能按时接送孩子的实际难题。”西安市第六中学校长王坤说。

　　与西安市第六中学相似，铜川市耀州区关庄中学开发特色课程，成立泥塑社团，聘请耀州区非遗传承人、杨氏泥塑第三代传人杨小平定期授课。

　　“一块红胶土、一双手，塑造出形态各异的泥塑，是我最喜欢做的事情。”学生小李边说边向记者展示自己的作品，“只要杨老师来学校上课，我都会去学习，回家还坚持反复练习。”

　　“除泥塑社团外，学校还开展了劳动教育、爱国主义影视教育、红色经典阅读等主题系列活动，提高了延时服务质量，丰富了延时服务形式。”校长刘二龙说，虽然课后服务工作正在逐步展开，但学校仍存在软、硬件设施有限的问题，需要扩大操场面积、增加相关设施配置。此外，由于学校艺术类教师偏少，课后服务还普遍存在专业性不强、学科内容不丰富的问题。

　　对此，省政协委员、耀州区大数据产业园运营中心主任刘振宇建议，相关部门要健全课后服务经费保障制度，通过财政补贴、服务性收费或代收费等措施，保障各学校持续开展课后服务工作。学校要继续在课后服务内容的丰富性、形式的多样性上下功夫，进一步挖掘校内潜力，统筹利用科技、文化、体育等方面的社会资源，推动课后服务多元化发展，增强课后服务的吸引力和有效性。

　　优化作业减轻负担

　　作业是学校教学中不可或缺的一环，也是教育综合改革“牵一发而动全身”的关键点。通过两天的实地考察调研，记者发现，各学校在作业减负方面均能深入研究作业本质，以问题为导向，用科学的方法、坚决的态度，瞄准作业管理根深蒂固的“老大难”问题逐个击破。

　　在优化学生作业方面，铜川市金谟小学不断深化作业管理，充分发挥作业育人功能，探索出“红黄蓝”分层布置作业。

　　“学校设置‘红黄蓝’三级作业，颜色依次代表作业从易到难的程度，学生可以根据学习能力和水平自行选择作业，实现适应学生个性差异的‘自助餐’模式。”金谟小学校长张贵伟说，学校还建立了教研组长和年级组长作业监管机制，创新作业类型方式，通过“积卡”“兑卡”等方式推行“无作业日”，充分调动学生学习的主观能动性。

　　“只要我们按照老师的要求完成作业，就会得到作业奖励卡。等到卡片达到一定数量，就可以换取一张校长亲笔签名的‘无作业日’卡片。”学生刘子墨说，课后作业少了，自由支配的时间多了，课余生活变得丰富多彩了。

　　“‘红黄蓝’作业的设置，提高了学生的学习积极性，学生由以前的被动应付作业转为主动完成作业。”老师们表示，作业负担的减轻让学生们的兴趣特长有了足够的发展时间和空间，有助于促进学生德智体美劳全面发展。

　　在作业减负方面，西安市第六中学发挥创新机制，建立了教师“试水作业”制度。

　　“凡是要求学生做的题目，老师必须先做一遍。”王坤说，老师在“试水作业”的过程中，能够进一步了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到作业布置适量且具有针对性，适合不同层次的学生。

　　“作业是检测教师教学与学生学习效果的中介，是全面提高教学质量的重要保障。”省政协委员、蒜泥科技有限公司董事长杨少毅建议，学校要注重培养学生良好的学习习惯，把个别辅导与集体辅导相结合，引导学生独立完成作业;要杜绝机械性作业，切实减轻学生作业负担，促进学生德智体美劳全面发展。