委员谈给大学生合理“增负”

　　教育部要求高校打造“金课”,合理提升学业挑战度

　　委员谈给大学生合理“增负”

　　□ 记者 李欣怡

　　教育部日前印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。

　　《通知》要求,各高校要严管、严抓教学秩序,全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。《通知》也引发了一些网友和政协委员的关注。

　　有网友留言说，很后悔大学生活中经常打游戏，荒废了学业，这样的《通知》很必要很及时。记者走访了一些高校，发现大学生沉浸在网络中的现象并非个例。在西安一高校读大三的学生小周说，身边不少同学都沉浸在网络中，有的打游戏、有的长期追剧，不过，时间长了，他们也越觉得空虚,还会生出许多负面情绪。大二学生小姚说，大学生自己要有自律意识，不能被不良的学习风气影响而荒废学业，也确实有必要抓一抓学习风气。

　　省政协委员、西安外国语大学校长王军哲认为，要给大学生合理“增负”。增负不是简单复制高中教育模式;也不是“眉毛胡子一把抓”，不区别学科情况。“增负”的目的，是为了“振兴本科教育”，是为了培养合格学生，进一步体现高质量要求。

　　省政协委员、西安科技大学副校长王贵荣呼吁，要避免轻轻松松就能拿到本科毕业证。他建议对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。改变轻松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

　　省政协委员、西安美术学院国画系副教授王卫民表示，增负减负只是手段，孩子们在经历十几年高压应试教育后，进入大学渴望获得贴近社会，贴近现实的价值型培训，包括内在人格价值和外在技能价值，在这个环节里，孩子就是一张崭新的白纸，大学教学者的角色和责任更加重要，不可本末倒置。他建议，高校应多开设与专业相关的实践类课程，培养学生的实际操作能力;要进一步提高专业课老师的素养，加强对专业课老师的考核，不断提升学生上课的积极性，合理有效“增负”。