让更多特殊儿童能上了普通学校

　　张温静委员

　　□记者 陈雪 文/图

　　一个看起来很精致的妈妈，突然冲向她，“你为什么才来?”直到现在，张温静委员都记得那句泪流满面的质问。

　　30多年前，张温静将双耳严重失聪的儿子从无声的世界唤醒，儿子与其他孩子一样，正常读完小学、中学、大学。从事20多年特殊教育的张温静，最大的愿望便是让更多的特殊儿童能上了普通学校。

　　“上海一权威的耳鼻喉科给我儿子做了评估后，认为他开口说话是奇迹。”1994年，医生建议张温静留下来，给其他听障儿童家长做培训，传授她的康复经验。让张温静难以忘怀的那一幕，正是发生在当年三原的一场培训会上。孩子妈妈认为，如果张温静能早点来，如果有这样的人告诉她孩子还能够进行康复，她的孩子就不会错过最好的康复期，她也不会陷入深深的绝望。

　　原本是铁路职工的张温静，辞去了“铁饭碗”，开始了康复教育。张温静说，曾经有家长把孩子放在她家就走了。经过三个月的训练，孩子已经能够开口叫爸爸。于是，孩子爸爸把孩子带到村子逢人就说“我儿子会说话了”。多年来，她创办的3所非营利性康复教育学校，已成功康复各类残疾儿童500多名，其中有85%的孩子进入到普小、普幼就读，部分就读中学、大学，康复教育水平领先全国。因此，她也深知，让特殊儿童就读普通学校，很有必要。作为省政协委员，特殊教育始终是她不变的关注点。

　　2017年，教育部等七部门印发了《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》，提出普特结合;陕西省也印发了《陕西第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》，其中也提到了普特结合的教育思路。“相比特殊学校，普通学校更能提供贴近常规的社会环境。”张温静认为，融合教育是普通教育的革新，它的差异化会让每个孩子都从中受益。然而，在西安调查的122名特殊需要学生家长中，83%的受访者表示大多普通学校缺乏专业师资。普校老师得到充分的专业培训、配备专业资源老师，是这些家长最主要的期待。

　　从目前来看，融合教育的质量并不乐观。今年省两会上，张温静再次提交了《切实推动<陕西省特殊教育提升计划(2017-2020年)实施方案>具体落实》的提案，建议尽快落实资源教师编制和配备，成立融合教育指导和执行中心，尽快形成个别化融合教育方案体系并落实，提升随班就读运行保障力度。

　　近年来，特殊儿童呈逐年增多趋势，自闭症发病率也逐年上升。“特殊儿童需要的是特殊辅助，而不是特殊隔离。”张温静说，早在1994年，联合国教科文组织就提出“全纳性融合教育”制度，该制度已成为衡量一个地区文明、进步、和谐发展的重要标志。她希望越来越多的孩子，在教育中被爱、被理解、被追随。