月度协商，邀你座谈 | 什么是好的教育？

　　自11月4日发布互动话题以来我们收到很多网友留言

　　大家对现阶段教育内容、师资队伍、教育目标等方面发表了独特观点今天，小编就大家最关心的话题，和大家聊聊什么是好的教育

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　　好的教育，是教人如何思维

　　放弃对错误的苛责，培养孩子的创造力

　　教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

　　教育教人以知识，但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的(因为我们处理的事情往往涉及将来)，所以我们需要思维能力。

　　创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。

　　知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般;有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。

　　因此，孩子读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。

　　大多数父母和教师往往注重前者而忽略后者。但教授一门知识课的更为重要的意义，恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。教师的工作不仅仅是去传递所接收到的信息，同时他们还应指导学生的学习、激发学生的兴趣、挑起学生的热情、赢得学生的关注。教学个性化认为学生是学习的主体，教育体系要做到吸引他们、引起他们的好奇心，激发他们的个性以及创造力，只有这样才能让学生主动学习。

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　　好的教育，注重学生个体

　　从标准化学习到个人化学习

　　从以知识为中心，改为以学生为中心;从以分数为价值，转向关注人的发展;从“只见森林不见树木”的划一性教育，到面向个体开展个性化教育，帮助每个学生发现自我、超越自我、实现自我。

　　关于个性化教育，最早、最著名的论述应该是孔子的“因材施教”。“材”，就可以理解为受教育者的个性。“个性”指个体在生理素质和心理特征的基础上，在社会实践活动中，通过一定的社会环境、家庭和学校教育等因素的影响，“在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和”。

　　根据美国心理发展学家霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 提出的多元智能理论，人类的智能至少包括：言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、音乐-节奏智能、身体-动觉智能、交往-交流智能、自知-自省智能、自然观察者智能和存在智能。他推翻了智能的一元论，认为每个人都同时拥有这九种相对独立的智能领域， 但每个人都是以各自独特的方式把各种智能组合在一起，形成自己的智能组合。因此，加德纳反对划一性的教育内容和方法，主张“以个人为中心的学校”。“以个人为中心的学校，应该在评估学生个体的能力和倾向方面富有经验。这种学校不但寻求和每个学生匹配的课程安排，也寻求与这些课程相适宜的教学方法。”学生多种智能潜能的发展，需要学校提供相匹配的多样教育资源。

　　丰富个性化教育资源的供给，只是为学生个性化发展提供了外在保障。资源真正发生作用，还需要调动学生的主体性，因为我们已经意识到——学生的发展只能由自己完成。“人只有成为发展的主体，才能全面激活潜能，使潜能得以自由发展，优势潜能才能得到最大限度的发挥。”

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　　好的教育，考试分数不是终点

　　分数只是下一个学习阶段的参考坐标

　　分数是什么?分数仅是某一次考试中的卷面得分，是反映孩子在前一阶段对所学知识的掌握情况，通过了解情况，便于以后更好地教与学。

　　在传统的教育中，无论你在考试中得了多少分，统一的教学进度都会让课程进入下一环节。学生一旦落后了，很难再跟得上。但是，教育的核心是为了让学生完全掌握知识，而不是考高分。

　　所以，我们不能简单地把低分数与蠢、笨、没出息画等号，更不能把孩子的分数与自己的面子画等号。我们要清楚，分数高，只能说明孩子目前掌握的知识比较全面牢固;分数低，只能说明孩子目前掌握的知识还不全面或不够全面。

　　对人的发展而言，是否有学习兴趣、是否愿意主动学习、是否掌握学习方法、是否具有分析解决问题的能力、是否具有动手实践的能力、是否具有与人合作交往的能力、是否具有创新的能力等等，都比获得高分数更重要。

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　　好的教育，是“鼓励式教育”

　　用赞赏指引孩子的前进方向

　　一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望及人生目标，同时也影响到他的行为。

　　教育需要创造自主学习环境，并在情感上给予理解和支持，这样做会激发学生惊人的学习能力。

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　　好的教育，是全方位的素质教育

　　真正的教育是综合能力的培养

　　素质教育：

　　更注重培养孩子的体育特长、更多的才艺，你得学习唱歌跳舞、画画，还有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力、还有探索问题的能力。

　　素质教育的意义在于：

　　· 让学生学习和了解知识的同时，学会如何利用知识，得到能力上的提升，而不仅仅是为了交上答卷;

　　· 让学生高效率地、有目标地学习，而非通过被动的填鸭式教学。

　　教育的意义也在于发掘孩子们的潜力，培养他们更独立的人格!

　　实践和体验式学习非常重要。老师和家长应该要求孩子去不同的地方，去亲眼见识不同的事情，去真正地体验学习。去玩、去搜寻，这也是学习，因为他们走到了外面的真实世界。而通过这样的方式来培养一个人格健全、能独自正确面对社会的人，是教育的重要任务。

　　学习必须包含一定程度的失败，因为失败具有教育意义。如果我们继续把教育当作是要来学校取得知识，而不是体验学习的过程、倾听学生的声音、接纳错误和失败，那我们将会误解教育和学习的意义。

　　教育不只是灌输知识，还要关注人格。一种只有一个标准答案的文化，是没有办法引领我们达到目标的。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”老师的每一次教育，都是在引导学生的发展，你想学生成为什么样的人，就要尝试去“唤醒”藏于他心灵深处的这些特质。思维力是学生智能的核心，老师就是要成为在思维上给学生引导的那个人。

　　(编辑综合整理自网络)
 

　　孩子的教育是一项长期且艰巨的过程

　　需要日积月累，需要家庭、学校

　　乃至整个社会良好教育环境的营造
 

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