《古对今》教学设计

　　【教材分析】

　　《古对今》是盲校义务教育实验教科书(2017年教育部审定)一年级下册识字单元的第二篇课文。本篇课文由3组“对子”构成，都与大自然有关系，内容简短，词句精美，韵律鲜明，适合对大自然已经有了初步认知的一年级学生学习。

　　【学情分析】

　　盲一年级学生有2名低视力学生、7名全盲学生。其中，6名学生(含2名低视力学生)盲文摸读速度较快，学习理解能力较强。但是学生第一次接触“对子”这种文体，需要学生在学习过程中多以读为主，帮助其理解内容、体味韵律。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：通顺、流利地读课文;低视力学生学会认识、书写课后要求的生字;能够解释文中出现的重点词语的意思;背诵课文。

　　过程与方法目标：通过朗读掌握文本意思;通过合作探究，加强合作能力和集体意识。

　　情感态度与价值观目标：能够构建课文画面，体味大自然的美。

　　【教学重点】

　　识字，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　体味大自然的美。

　　【教学方法】

　　根据学情，运用朗读法、合作探究法、自主探究法、教具辅助法来进行教学。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　教师：同学们!上课之前，我们先来玩一个游戏，这个游戏叫作“相反动作”对对碰。如果我说“小”，那你们的手就要摆一个“大”;我说“左”，你们的手就要指向“右”。游戏现在开始。

　　小—大，前—后，起立—坐下，坐下—起立(没有人上当，都知道要坐下)……

　　小朋友都很聪明，刚才我们做的这个游戏叫作“相反动作”对对碰，如果我换成“相反词语”对对碰，你们还会吗?

　　上—下，大—小，天—地，高—矮，古—今。

　　二、课题解读

　　1.解读

　　教师：“古”对“今”，“古”的反义词是“今”，它们俩是相对的，所以我们就说“古”对“今”。我请小朋友读一读这句话“古对今”，一起读：古对今。

　　这就是今天我们要学习的识字6，识字6的题目就叫作：古对今。

　　2.板书课题，学生一起摸读课题

　　请同学们把书翻到54页，我们一起读课题。

　　3.4.5.6点，1.2.4点，数字6;1.2.4.5点，g;1.3.6点，u;gu。1.4.5点，d;2.4.5.6点，ui;dui(强调省写规则：声母为d的音节，省写去声符号)。1.2.3.4点，j;1.2.6点，in;jin。连起来读就是：6.古对今，师领读、生齐读。

　　3.全盲学生拼读并书写课题，低视生识字。书写检查。

　　三、朗读课文，初步感知

　　1.教师配乐范读

　　请小朋友们小手摸到识字6，小手认真摸，小耳朵认真听老师配乐朗读课文。

　　2.学生自读

　　教师辅导低视力学生疏通课文，解决生僻字。

　　3.“开火车”读，并指导。

　　学生一人一句，“开火车”读(按照课堂常规“S形开火车”读)。

　　设计意图：一方面，低年级学生摸读能力较弱，需要在学习课文内容之前，反复读课文来熟悉课文内容;低视力学生生字积累不够，教师需要利用全盲学生自读课文的时间辅导低视力学生认识生字，将个别化教学和分层教学落到实处。另一方面，学生自读后进行“开火车”读，一定程度上检验了学生自学情况，教师根据学生自读情况再次进行指导，实现有效课堂评价。

　　四、课文学习

　　1.提问引入

　　问题设计：刚才一读，我们就发现，这些“对子”里面都藏着共同的秘密。你发现了什么?

　　明确：每个句子里面都有一个“对”，这个“对”告诉我们：前后的词语是相对的，我们再来对对看。

　　设计意图：用猜秘密的口吻来向学生发出提问，激发学生的学习好奇心，提高学生专注程度。

　　2.听读课文，思考问题(播放配音朗读，学生跟读)

　　问题设计：这些“对子”里面除了都有一个“对”字，你还发现什么秘密?(提醒学生字数上的特点)

　　明确：一个字就要对一个字，两个字就要对两个字

　　3.游戏“我来说，你来对”

　　游戏设计：教师按照课文顺序，说“对子”的前半段，学生对后半段。

　　设计意图：通过游戏，使学生带着浓厚兴趣再次熟悉课文文本。

　　总结：“对子”里面除了都有“对”字，除了字数要相等，还有什么秘密呢?让我们走进这些“对子”去仔细地发现吧。

　　4.学习第一段

　　(1)指名读第一段

　　(2)探究

　　探究一：古指的是?古代——很久很久以前就称为古代;探究二：今指的是?今天——现在、今天;探究三：古和今其实表示的都是什么呀?

　　明确：古和今都是表述的时间、时代

　　总结：原来这两个字都是表述的时间或时代，所以才能把它们对起来。我们再来读读第一行。

　　(3)低视生读第二行

　　①探究：圆对方，这两字为什么又能对起来呢?明确：因为它们俩都表示形状。对“对子”可不能乱对，得找到它们的朋友。

　　②教具辅助：老师给大家发个古代的钱币(圆形方孔钱)，同学们摸一摸是什么形状。

　　③再读一、二句(拼读、书写练习)。

　　(4)生读第三、四句(我们看看第三、四句，它可是两个字的“对子”了，请你读一读)

　　探究一：什么是严寒?——很冷;阅读指导：你能把很冷很冷的感觉读出来吗?学生读，教师指导。

　　探究二：酷暑是什么意思?——很热很热的意思;阅读指导：你能把很燥热的感觉读出来吗?学生读，教师指导。

　　总结：原来这两个词都表示天气、温度，它们可以对成“对子”。

　　(5)学习“春暖对秋凉”

　　引入：你还能想到哪些关于“寒”的词语呢?寒冷这样表示温度的词在第二段还有，一起来学习。

　　①齐读句子

　　②小组合作探究

　　探究一：春暖的意思?——表示春天暖和、暖洋洋的很舒服。

　　探究二：秋凉的意思?——表示秋天降温了，天气凉凉的。

　　拼读、书写：凉。指导低视力学生书写汉字。

　　词语拓展：你还想到哪些关于“凉”的词语?冰凉、凉爽……

　　③教师范读、指名读。

　　阅读指导：教师指导学生读“春暖”“秋凉”“严寒”“酷暑”。

　　(6)阅读指导第一段(教师：我们把不同温度带来的感觉读出来、读好)

　　总结：这几个词其实告诉了我们一年四季不同的温度。你看，严寒指的是冬天;酷暑指的是夏天;春暖指的是春天，秋凉指的是秋天。我们再把前四句连起来读一读。

　　5.学习第二段

　　(1)生齐读第二段。

　　(2)探究晨对暮

　　问题设计：“晨”指的是什么时间?“暮”指的是什么时间?

　　明确：晨——早晨，太阳刚升起来的时候;暮——傍晚，太阳落山的时候。

　　(3)探究朝霞对夕阳(这几句里面还有一句是和太阳有关系的，谁说一说是哪一句?——朝霞对夕阳)

　　朝霞——早晨，太阳升起的时候东方的云彩，朝就表示天刚刚亮的时候。天刚刚亮的时候的云霞云彩就叫作朝霞。

　　夕阳——傍晚的太阳、快落山的太阳就叫夕阳。(拓展：天刚刚亮的时候的太阳就叫作朝阳)。

　　总结：这一句告诉我们，太阳在不同的位置叫法是不同的。

　　拼读、书写：夕。指导低视力学生书写汉字。

　　(4)学习“和风对细雨”

　　①引入：天上除了有太阳，天还会怎样?——下雨。

　　②学生体会“细雨”。

　　情境创设：播放微风细雨的视频，低视力学生看视频，全盲学生仔细听声音。

　　教室画外音：这个雨可跟轰隆隆的雷雨不一样，这个雨是细细的、小小的。

　　提问：下雨天我们伸出小手摸一摸雨，是什么感觉呀?(讨论交流)

　　全盲学生预设：凉凉的;秋冬天下雨伸手去摸有点冰;雨滴在地上声音不大。

　　低视力学生预设：濛濛的感觉，很细，像一根根的线。

　　总结：同学们刚才感知到的就叫作“细雨”。

　　③问题引入：“细雨”对什么呢?——对“和风”。

　　学生体会“和风”，通过人工创造微风和大风，使学生感知其不同。

　　明确概念。微风——微微的风、温和的风称为“和风”。

　　拓展：和风对细雨，把“对”这个字去掉就是和风细雨，也是一个成语。

　　(5)引入学习“晨对暮”，下雪、下霜，解释雪和霜，指导朗读。

　　拼读、书写：雪。指导低视力学生书写汉字。

　　(6)再读第二段，教师指导。

　　拓展总结：这是大自然里的一年四季，同学们在日常生活中，要处理好自己与自然之间的关系，敬畏自然、保护生态，爱护环境、注重环保，这样大自然才能带给我们和风细雨，我们才能与大自然和谐相处。

　　6.学习第三段

　　(1)教师范读第三段，学生自读。

　　(2)教师读“对子”前半部分，学生读后半部分。

　　(3)课堂交流：学生对于“桃、李、柳、杨”的认识。通过PPT展示，教具桃子、李子、柳条触摸。低视力学生可以多说一些。

　　总结：桃树、李树可以结出果实。桃树的花是红色的，柳树的枝条是绿色的，引出词语“桃红柳绿”。

　　拼读、书写：李。指导低视力学生书写汉字。

　　(4)探究：为什么是“桃对李、柳对杨”，能不能说“桃对柳”?

　　引导：想想看，桃花、梨花谢了以后都会结出果子。柳树和杨树都是不结果实的。所以我们说桃对李、柳对杨。

　　(5)多媒体展示：莺歌燕舞的场景，学生感受。

　　交流：低视力学生看见了什么?全盲学生听见了什么?引出“莺歌燕舞”。

　　(6)多媒体展示“鸟语花香”。

　　①教师引导：黄莺在鸣叫，小燕子飞回来了，花儿也开了，这就叫作鸟语对花香。

　　②生读第三段。春天真美啊!我们把第三部分的“对子”连起来读一读，边读边想象大自然里的美景。

　　拼读、书写：语，香。指导低视力学生书写汉字。

　　7.探究发现：刚才我们一起了解了“对子”里面的秘密，我们知道了一个字对一个字，好朋友要对好朋友。

　　8.再读课文

　　(1)再通过“开火车”读对一对;

　　(2)分男生和女生对一对;

　　(3)教师和学生对一对。

　　五、识字、练习

　　1.书写

　　引入：对“对子”好玩吗?刚才我们一边对“对子”还一边学到了很多知识。现在请你拿出笔来写一写今天学习的这几个字(播放书写背景音乐)，写好坐正。

　　点位复习：古、雪、凉、夕、李、语、香;指导低视生书写汉字。

　　2.读一读，再读课文

　　3.听《古对今》的韵律歌

　　六、总结：

　　教师：我们中华传统文化博大精深，今天学习的“对子”也是汉语传统文化之一。古代小朋友学语文的课叫作《声律启蒙》，在这本书中除了古对今，还有很多很多好玩的“对子”，感兴趣的小朋友可以在学校图书室借阅。

　　(作者：徐欢 西安市盲哑学校)