董莺歌委员: 教师减负应科学解决“结构性缺教”问题

董莺歌委员

　　□ 记者 殷博华 文/图

　　教育要发展，教师是关键。2019年，中办、国办下发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，但在具体实施中，部分地区和学校仍将减负停留在文件与口头层面，甚至出现越减越重的现象。

　　“减轻中小学教师负担，是遵循教育教学规律，倡导全社会尊师重教、优化教师待遇保障体系的重要之举，也是构建高质量教育体系的务实之举。”今年省两会，省政协委员、韩城市西庄中学教研室主任董莺歌在接受采访时说，受毕业班教学紧张、家长学生过分依赖、寄宿制学校假期不稳定等因素的影响，教师超负荷工作的情况依然存在，个别教师还因此产生了心理问题。

　　为此，董莺歌提交了《关于减轻中小学教师负担的建议》的提案，为广大一线教师鼓与呼。

　　“教育行政管理部门应强化中小学教师工作量与岗位任务的统筹协调机制，对教师承担的任务和事项再协调、再优化，防止叠加效应;建立教师投诉机制，确保教师遇到不合理的要求和不公平待遇时，可以通过正常渠道进行反映。”董莺歌同时建议，在教师评价方面，相关部门应制定科学的教师评价标准，不以成绩论“英雄”，减轻教师的职业压力。

　　董莺歌还建议，相关部门应科学解决“结构性缺教”问题，避免出现教师超负荷工作的现象。同时，学校也要做好一线教师的保障工作，严禁占用教师的双休日、国家法定节假日进行补课，切实保障教师的休假权利;严格落实“三级三类”教师津贴发放，激发广大教师的工作积极性，全面提升一线教师的幸福感、归属感和荣誉感。