思政课：要在守正创新中讲好“中国故事”——委员、专家建言加强思政课教师队伍建设

　　□实习记者 孙高菊

　　教师是立教之本、兴教之源。7月16日，省政协围绕“加强高校思想政治教育”召开月度协商座谈会。会上，除多位委员、专家聚焦议题积极建言外，还有多位委员、专家在书面发言材料中围绕思政教师队伍直面短板提出对策建议。

　　据统计，截至2019年底，我省普通高等学校思政课教师总数3192人，其中专职教师1855人、兼职教师1337人，师生比1∶515。

　　“当前，加强高校思想政治教育的关键在于加快壮大思政课教师队伍，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质思政课教师队伍。”省政协常委、西安电子科技大学微电子学院院长张玉明指出。

　　“传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。”省委党校副校长宦洁认为，广大思政课教师只有在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，善于引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野把一些道理讲明白、讲清楚，课上课下一致，教书和育人相统一，言传和身教相统一，用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，才能适应新时代发展需要，更好担负起时代赋予的重任。

　　如何破解制约思政课教师队伍建设中教师数量少、结构不合理、素质不高的突出短板?委员、专家提出了各自的建议。

　　“思政课教育必须遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。”宦洁建议，要坚持问题导向，提升思政课教学时效性。

　　“尽快出台相关政策，鼓励支持各高校通过人才引进、校内整合等多种方式，解决思政课教师短缺问题，力争在3—5年内将思政课专职教师队伍配备到位。”张玉明建议。

　　西安交通大学马克思主义学院党委书记、教授苏玉波认为，要重点引进马克思主义理论学科优秀硕士研究生，并给予政策倾斜，鼓励他们积极参加在职攻读博士项目，提升学历层次;建设一批省级“思政名师工作室”，发挥示范引领作用，打造一批诸如“大练兵”的品牌项目并宣传推广，增强思政课教师归属感，推动他们投身思政课教学和研究。

　　他同时建议，建立我省优质课程资源库，发挥各高校课程优势及教学优势，开展互派教师跨校上课、开展联动课堂等，形成优势互补、资源共享;遴选一批具有较高理论水平、丰富实践经验的我省各级领导、知名人士、劳动模范，组建特聘思政课教师师资库，请他们走进高校为师生上思政课，充分发挥他们在宣讲党和国家大政方针方面的示范带头作用。

　　“马克思主义信仰是思政课教师鲜明的政治底色，也是学生学好思政课需要扣好的人生第一粒扣子。”省政协委员、陕西学前师范学院党委书记付建成认为，部分教师之所以难以满足学生的诉求和期待，就是因为对马克思主义经典学习与研究还不够深入、系统，与当前国情、社情以及大学生的学习生活实践活动联系得不紧密。他建议，每学期定期组织开展思想政治理论课专职教师说课、讲课、教学设计大赛，积极为教师参加进修、访学、学历提升等提供更多的发展机会。

　　“加强思政课教师队伍建设，还要进一步解决‘干得好’的专业化问题。”省政协常委、陕西科技大学副校长王学川认为，应选拔适合从教、乐于从教、甘于从教的优秀人才，充实到思政课教师队伍之中。

　　“要促进思政育人队伍融通联动，着力解决‘各管一摊’的协同不足问题。要加强思政课教师和辅导员队伍之间的相互融通，便于形成协同育人的实践教学团队，实现课内课外互动、理论实践呼应的思政工作格局。”王学川建议。

　　“高校在思政课教师队伍建设中须处理好理论提升与教学赋能、多元建构与协同转化、环境优化与动力内生三对基本矛盾。”宝鸡文理学院马克思主义学院副院长、副教授刘晓勇建议。

　　在刘晓勇看来，处理好理论提升与教学赋能，既要体现以教育教学为中心，也要体现思政教学“内容为王”的基本特征，杜绝科研对教学的“挤压效应”而导致“水课”大量出现。在多元建构与协同转化上，要实现专、兼职教师、学科与课程的协同。

　　针对解决好环境优化与动力内生的矛盾，他建议国家应以更大的力度扶植中西部地区，特别是西部地方高校马克思主义学院建设，让最优质的资源向最优秀的思政课教师集中，向教学一线集中，防止资源分配“吃大锅饭”或过分向科研倾斜。